FASES Y TRABAJOS A DESARROLLAR

O5. Desarrollo de software

Líder: Universidad Abierta de los Países Bajos

Diciembre 2016 – abril 2017 [5 meses]

Objetivo: Generar o producir teniendo en cuenta el desarrollo tecnológico en el sistema de formación para facilitar a los estudiantes el aprendizaje de las competencias H&S y para promover las actitudes seguras y de prevención.

De esta manera, las competencias H&S se pueden transferir a los migrantes a través de las nuevas tecnologías o recursos multimedia, haciendo más fácil que se promuevan las actitudes seguras.

A1. Necesidades y especificaciones de software técnico

Analizar el trabajo según:

• La dimensión de la arquitectura de software necesaria (usabilidad, compatibilidad, modernidad y relación coste-beneficio).
• La adaptación del sistema a los requisitos del proyecto.
• La producción de los recursos multimedia.
• La implementación de recursos y contenidos.
• El diseño de interfaz y el modo de interacción del usuario.

Redacción de un informe con esta información.

A2. Diseño del sistema de enseñanza

Esta actividad decidirá aspectos como el número de pantallas por contenido, secciones del sistema, ubicación de los controles, ayuda y preguntas frecuentes, interfaz, diseño gráfico.

Informe con los resultados del estudio.

A3. Supervisión y apoyo para el desarrollo

Para ajustar las características de la aplicación a los objetivos del proyecto se deberían localizar los siguientes asuntos:

• Arquitectura de software.
• Adaptación del sistema a los requisitos del proyecto.
• Comprobación de objetos 3D y escenarios.
• Comprobación de recursos multimedia: realidad aumentada, animaciones, vídeos y otros recursos para apoyar el aprendizaje de los módulos formativos.
• Diseño de interfaz y modo de interacción del usuario.
• Implementación de las unidades de aprendizaje (resultados académicos) en la aplicación móvil.

Productos materiales: Aprender las competencias básicas de la app H&S.

O6. Ensayo experimental

Líder: Centro Edile A. Palladio

Mayo 2017  – agosto 2017 [4 meses]

Objetivo: Poner en práctica el sistema de formación. La aplicación se validará desde un punto de vista técnico, tecnológico y pedagógico. En conjunto se harán siete experiencias piloto. En el experimento participarán 70 estudiantes (10 por socio).

A1. Preparación y desarrollo del ensayo experimento piloto

Cada país organizará una prueba usando las competencias básicas de la app H&S. Participarán 10 personas.

A2. Validación pedagógica

Evaluación del rendimiento (evaluación previa)

Evaluación del rendimiento (evaluación a posteriori)

Consulta a los docentes, si procede.

A3. Validación técnica

Envío de cuestionarios a expertos para que evalúen la app.

Análisis de los resultados de los cuestionarios por los grupos destinatarios y propuestas para mejorar la herramienta.

A4. Validación tecnológica

Validación de expertos en TIC.

Productos materiales: Informe recopilador de la información recogida en las actividades.

O7. Reconocimiento estándar de los resultados académicos

Líder: Satakunnan koulutuskuntayhtymä

Octubre 2015  – octubre 2017 [24 meses]

Objetivo: Aparte del éxito potencial de las acciones realizadas conjuntamente con el GAN para la integración de los resultados académicos en las trayectorias educativas que se pueden seguir para desarrollar las competencias y habilidades necesarias para realizar este trabajo, ya que el sistema de formación se desarrollará teniendo en cuenta la metodología, niveles (4 y 5) y las denominaciones creadas por el Marco Europeo de Cualificaciones (MEC), es crucial e incluso natural explorar distintas vías de acreditación para permitir a los participantes conseguir, por ejemplo, créditos ECVET tras completar el aprendizaje a través de la app.

Así, el uso del Sistema de Créditos para la Educación y Formación Profesionales (ECVET) garantizaría un reconocimiento mutuo de competencias en los países participantes, no solo a nivel nacional sino que también a nivel internacional.

A1. Creación de un Grupo Asesor Nacional

Cada socio debería buscar el apoyo de 5-10 miembros destacados (por ejemplo, instituciones de EFP y autoridades, agentes sociales, asociaciones profesionales, agencias de empleo, expertos en migración) para:

• Realizar una evaluación externa y una validación de los resultados.
• Facilitar la inserción de los resultados académicos en el currículo de las EFP.
• Asegurar el impacto y la sostenibilidad a largo plazo.
• Proponer recomendaciones.

A2. Rutas de acreditación a través del MEC: Procedimiento de reconocimiento

Explorar vías de acreditación para permitir a los estudiantes conseguir, por ejemplo, créditos ECVET tras completar el aprendizaje a través de la app.

Describiendo las nuevas competencias en términos de conocimientos, destrezas y competencias según lo determinado en la metodología MEC.

Escribiendo un MdE (Memorándum de Entendimiento) que firmen los representantes legales de los socios del proyecto para permitir un reconocimiento mutuo del nuevo esquema de cualificaciones.

Creando Acuerdos de Enseñanza que contengan los esquemas específicos de enseñanza así como el proceso de acreditación que permitiría a os participantes ser acreditados en la nueva cualificación. Estos acuerdos deberían firmarlos representantes de cada país socio.

Proponiendo la herramienta EUROPASS para registrar las competencias que posee cada participante.

Productos materiales: Creación de GAN, MdE, Acuerdos de Enseñanza.